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写给学生们
2012年06月06日 教学感悟 暂无评论

最近因为一些事情,对是否用心教学产生了怀疑,因为想教好,太花一个人时间了,而这些时间换来又是些什么呢?所以我说要转型,可是真的不忍心这样放任自流,毕竟我是做事不想让别人说出什么不好的人,尽自己最大努力吧。最近看了河海大学力学楼老师的说说,也想谈谈自己的想法,送给我的学生们,在新的毕业季,祝毕业的同学钱程似锦,没毕业也的找到方向。

1、{工科近力学专业本科生的自学路径:一年级主攻英语、数学、制图;二年级学会一门3D软件,Pro/E,UG,Solidworks均可,打好理论力学材料力学的基础;三年级主攻一个有限元软件,Ansys, Aba首选;四年级跟老师做个把实际课题。毕业保证“前”and"钱"途无量。
过来人的经验是无比宝贵的,但是只有极少数人才会发现其中的价值。}
{}内为楼老师语,下同。
这点太重要了。我曾经跟同学说我经历的将是大家将来要经历的。可是听的人很少。对学工民建的同学我也有相同的建议:一年级主攻数学英语工程制图;二年级学好三大力学,并将cad练到使用快捷键的程度;三年级主攻一个有限元软件,ansys或abqus均可,并学会pkpm各种结构形式的基本建模流程,会看会画结构施工图;四年级做实际工程,这可不是毕业设计呦。
对道桥的学生,因为不是一个方向,我无法给出建议,问其他老师吧。

2、关于毕业大补考。n年后,你会知道它的弊是远远大于利的。对于土木结构专业的学生来说,如果你想睡安稳觉,还是把课程都学明白吧。

3、{以前的本科生对于成绩是60分万岁,但是随着时间的推移,似乎60这一道坎变成了N道坎,因为有了一个很牛X的东西,它的名字叫绩点。绩点这个东西实在是很神奇,它把69分和70分变成了两个不同的层次,它把74分和75分也变成了不同的层次。。。原来59和60是不一样的,代表了不及格和及格,现在从60分开始,65,70,75,80,85,90,95...乖乖,1个坎变成了8个坎。。于是以往说老师给学生58,59,某个别学生说老师“变态”,现在好了,凡是带4,和9结尾的分数都有可能遭到某个别学生的板砖和“变态”称呼。。。为嘛就不给我多1分,让我的绩点多一些。。。
科学网上也有博主犹豫于这1分,2分的问题,手指一动,不及格变及格,良好变优秀。。
好吧,我承认这个1分,2分对你的绩点会有影响,这个绩点对你很要命,对你毕业证书,学位证书拿不拿得到很重要,但是这1分我可不能随便给。。。。因为有了随便给你的先例,就会有人来跟我要另外的1分,甚至2分。。下不为例?No..有了第一次,就会有第二次,什么叫下不为例?如果没有前例,哪里来的后例?
再说回这个绩点的事,以往每当考试结束以后,就有人来求过;现在好了,考试结束以后,不是求过,而是求带0,5的尾数。其目的无非就是绩点高一个层次,但是神奇的事情不仅如此,曾经有个学生说,他要保研,希望某课能得个90分。诸君都知道,89和90其实没有本质的区别,如果您真的够差不多这个分数,大凡老师也不会为难你,问题是这个学生居然交了个近似白卷。。。难得的人才啊。。。近似白卷求90。。。真是闻所未闻。
我自己之前有时候也会考虑某个84分的学生给他调整成为85分,89变成90,但是越来越发现这是个严重的错误,因为对一个人的纵容,等于对其他人的不公平。必须要做到,成绩给定,没有错误的情况下绝不修改。Okay,让板砖和"变态"来得更猛烈些吧。。。
再说一遍:没有先例就不会有后来者}

楼老师的学生留言:这就是我为啥平时抄作业,考试从来不作弊的原因。。。抄作业是觉得做起来太多太烦,考试过不过是看自己,要是平时不做那么多东西也知道,说明自己学会了。要是挂了就说明自己还不会,老老实实看书去。。。都是工科的大家都清楚,这玩意是跑得了和尚跑不了庙,只要在工科一天,总有可能碰得到。。。光见贼吃肉,不见贼挨打是不靠谱的。。。

大家都是大学过来的,有些事是必须花时间堆积的,就是对待孩子一样,你花时间给他了,他自让就会找你。靠谱的人要做靠谱的事。
絮叨了,祝大家学习进步。



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